編者按：在學(xué)校黨委高度重視和周密部署下，2022年，我校選派楊韶剛、吳邊兩位教師走入喀什大學(xué)開(kāi)展援疆教育教學(xué)工作。他們?cè)趶V闊的天地中潛心育人、奉獻(xiàn)自我，在廣袤的邊疆上拓寬眼界、錘煉心智，用實(shí)際行動(dòng)唱響了“到西部去、到基層去、到祖國(guó)和人民最需要的地方去建功立業(yè)”的時(shí)代旋律。今年，楊韶剛獲評(píng)喀什大學(xué)“優(yōu)秀銀齡教師”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，吳邊獲評(píng)“廣東最美援疆教師”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。本網(wǎng)特別推出“援疆故事”專(zhuān)題報(bào)道，記錄我校兩位教師在疆別樣的逐夢(mèng)故事和奉獻(xiàn)歷程。

今年三月，在喀什冰雪漸融，春意漸濃的時(shí)候，廣東省第十批援疆教師的到來(lái)更為南疆增添了蓬勃生機(jī)。我校高級(jí)翻譯學(xué)院教師吳邊帶著立志為祖國(guó)西部事業(yè)作出貢獻(xiàn)的一份熱忱前往喀什。短短半年，吳邊為喀什大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教授專(zhuān)業(yè)課程，組建研究團(tuán)隊(duì)，幫助學(xué)科建設(shè)，開(kāi)展校企合作，借廣外之力助推喀什大學(xué)教學(xué)，為西部教育留下“帶不走”的寶貴資源。

吳邊

因材施教，用真心傳遞專(zhuān)業(yè)知識(shí)

“備課要細(xì)心，講課要誠(chéng)心，回應(yīng)要耐心?！边@是吳邊對(duì)自己現(xiàn)階段備課狀態(tài)的真實(shí)概述。他把“三顆真心”應(yīng)用在援疆的課堂教學(xué)里，每次備課都把知識(shí)點(diǎn)剖析細(xì)致，把講課的語(yǔ)速調(diào)節(jié)適中，通過(guò)詳細(xì)的實(shí)例，讓喀什大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的學(xué)生們準(zhǔn)確理解新知識(shí)。即使遇上學(xué)生偶有遺忘，反復(fù)提問(wèn)同一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，他也會(huì)不厭其煩，以循循善誘的方式幫助學(xué)生回憶起課堂上的內(nèi)容。

當(dāng)提及當(dāng)初來(lái)到援疆時(shí)的感受，吳邊以“出乎意料”一詞作為回答。比起出發(fā)前的忐忑不安，吳邊到達(dá)喀什時(shí)，便被當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族同胞的異域風(fēng)情所感染。在喀什大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)體貼周到的安排下，吳邊的生活設(shè)施得到充分保障，這讓他很是感動(dòng)，甚至“有一種準(zhǔn)備立刻投身工作的迫切心情”。

“忙碌”是吳邊對(duì)自己上學(xué)期的工作概括。吳邊被任命為喀什大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的院長(zhǎng)助理。作為高翻學(xué)院的青年教師，他不僅肩負(fù)著教授專(zhuān)業(yè)課程的任務(wù)，更有著建設(shè)好其外語(yǔ)學(xué)科的使命。就在吳邊信心滿(mǎn)滿(mǎn)準(zhǔn)備迎接工作時(shí)，他發(fā)現(xiàn)自己的行政工作與在廣外的課程產(chǎn)生了時(shí)間上的沖突，為了兼顧好兩邊的學(xué)生，他把所有的課程都調(diào)到了早上第一節(jié)，并及時(shí)抓住時(shí)間差，下課后馬不停蹄地前往辦公室完成行政工作。而當(dāng)這學(xué)期真正站上教學(xué)一線(xiàn)時(shí)，吳邊卻又遇到另一困境——喀什大學(xué)學(xué)生層次多元、基礎(chǔ)不一。為了讓知識(shí)更好地被學(xué)生理解和吸收，吳邊在教學(xué)設(shè)計(jì)上會(huì)根據(jù)課程的理論性和實(shí)踐性來(lái)備課，有針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，并從學(xué)生的角度出發(fā)去講述知識(shí)點(diǎn)，將知識(shí)融入日常的教學(xué)實(shí)踐，不僅要“授人以魚(yú)”還要“授人以漁”。

不僅如此，吳邊還會(huì)利用好課后的每次機(jī)會(huì)，分別和每個(gè)學(xué)生溝通聊天，充分知悉他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難，了解好不同學(xué)生的情況，以此提出針對(duì)性的建議。為了更好融進(jìn)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)建設(shè)，吳邊亦師亦友，和同學(xué)們談天說(shuō)地，平等交流，在談心中了解他們生活中遇到的困難，并提出自己的建議，化解同學(xué)們的焦慮。

產(chǎn)教融合，把科研融入高校建設(shè)

“要輸血，也要造血?！痹趨沁吙磥?lái)，自己作為翻譯學(xué)博士，將廣外翻譯學(xué)院過(guò)往的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)帶到喀什大學(xué)里，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性課程教學(xué)，為學(xué)生們教授好相關(guān)知識(shí)，是一個(gè)“輸血”的過(guò)程；而把廣外對(duì)人才培養(yǎng)和科研工作的理念傳輸?shù)疆?dāng)?shù)氐慕虒W(xué)進(jìn)程中，在傳遞知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主生產(chǎn)知識(shí)，則是一個(gè)“造血”的過(guò)程。吳邊希望，自己能夠幫助喀什大學(xué)同仁應(yīng)用好創(chuàng)新性的教學(xué)方法，真正起到“傳幫帶”的作用，培養(yǎng)全面發(fā)展的多語(yǔ)言功能性人才。

援疆帶來(lái)的是師資隊(duì)伍，帶不走的是經(jīng)驗(yàn)與方法。當(dāng)被問(wèn)到是如何把科研經(jīng)驗(yàn)帶到喀什的建設(shè)中時(shí)，吳邊笑著回答道，自己參考了穆雷教授、藍(lán)紅軍教授等學(xué)者的建議，結(jié)合喀什地區(qū)的特點(diǎn)，把廣外經(jīng)驗(yàn)“本地化”。喀什作為“一帶一路”的核心經(jīng)濟(jì)區(qū)，需要培養(yǎng)眾多的社會(huì)服務(wù)型人才，而喀什大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院同樣有著對(duì)口的學(xué)科基礎(chǔ)。為此，吳邊充分利用廣外資源，根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，組建了“民族文學(xué)文化翻譯”、“商貿(mào)翻譯”、“翻譯教育”三個(gè)研究團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)院教師們開(kāi)展了大量科研，有效聚攏全院的教師資源。此舉不僅成功帶動(dòng)翻譯學(xué)科建設(shè)，并借此把科研理念帶到喀什地區(qū)中，授以喀什大學(xué)“發(fā)展優(yōu)勢(shì)學(xué)科”之“漁”，得到喀什大學(xué)師生們的一致好評(píng)。

不僅是校內(nèi)課堂上的科研融合，吳邊還積極為學(xué)生們尋找實(shí)踐機(jī)會(huì)。他觀(guān)察到，喀什素有“五口通八國(guó)，一路連歐亞”的特色，而借助喀什的地域資源，有很多來(lái)自中亞地區(qū)的外企將以喀交會(huì)等形式走入喀什，喀什對(duì)語(yǔ)言服務(wù)人才的需求也將大大提升。出于這種考慮，吳邊助力開(kāi)辟第二課堂，通過(guò)訪(fǎng)企拓崗的形式，推動(dòng)建立專(zhuān)業(yè)的校企合作實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，讓同學(xué)們能將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際中。吳邊認(rèn)為，喀什大學(xué)需在培養(yǎng)更多符合社會(huì)需求的應(yīng)用翻譯人才的同時(shí)，為學(xué)生們提供一定的實(shí)踐平臺(tái)，幫助同學(xué)們能夠開(kāi)闊視野，增強(qiáng)實(shí)操能力，拓寬就業(yè)渠道。

學(xué)校的支持是開(kāi)展援疆工作的堅(jiān)強(qiáng)后盾

廣外給予的大力支持和關(guān)心照顧，為吳邊的援疆生涯增添一抹色彩。臨近出行，校黨委副書(shū)記唐銳叮囑吳邊：“好好工作，一定會(huì)有意想不到的收獲?！边@給了吳邊很大的鼓勵(lì)。今年七月，唐銳還帶隊(duì)來(lái)到喀什大學(xué)，看望慰問(wèn)我校援疆教師及西部計(jì)劃志愿者，深入了解我校援疆教師的工作生活情況。談及在資源方面給予的支持，吳邊表示十分感恩學(xué)校的支持。為了更好地打造喀什大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的研究團(tuán)隊(duì)，吳邊常常需要咨詢(xún)學(xué)科建設(shè)方面的知識(shí)，學(xué)校及學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)都盡可能地把學(xué)科以及基地建設(shè)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地告訴吳邊，盡最大努力支持吳邊的援疆工作。

廣東援疆2023年教師節(jié)大會(huì)

付出總有收獲，今年教師節(jié)，吳邊收到了來(lái)自喀什大學(xué)學(xué)生們的暖心禮物，同學(xué)們?yōu)樗蜕狭颂匾鉁?zhǔn)備的鮮花，感謝他的付出與奉獻(xiàn)?！斑@讓我感受到作為教師的榮譽(yù)感?！眳沁呌芍缘乇硎镜??？κ泊髮W(xué)學(xué)子對(duì)于援疆教師的感恩、對(duì)于知識(shí)的渴望，更加堅(jiān)定了吳邊傳授新知識(shí)、建設(shè)新平臺(tái)的信念。

談及在新疆的文化交流生活，吳邊是這樣形容的：“與少數(shù)民族打成一片?！痹诒镜馗鞣N活動(dòng)中，吳邊領(lǐng)略著少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣、感受著少數(shù)民族獨(dú)特的禮儀文化，還常常會(huì)去拜訪(fǎng)駐扎在村里的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，定期進(jìn)行慰問(wèn)與交流，進(jìn)行“訪(fǎng)惠聚”。在喀什大學(xué)，教師和學(xué)生們都以漢語(yǔ)交流，大家在生活和教學(xué)上都會(huì)互幫互助，“能真切地感受到中華文化共同體意識(shí)深入人心?！眳沁吀吲d地補(bǔ)充道。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。”吳邊是這么說(shuō)的，也是這么做的。無(wú)論在援疆之前還是現(xiàn)今正式參與教學(xué)，吳邊始終不懼艱苦，全心全意維護(hù)著廣外與喀什大學(xué)的友誼橋梁，盡自己所能建設(shè)好喀什大學(xué)新平臺(tái)，用教育點(diǎn)亮邊疆。“萬(wàn)里援疆走一回，學(xué)做胡楊守邊陲?！闭勂疬@段經(jīng)歷，在吳邊看來(lái)，援疆是一個(gè)無(wú)悔的選擇。他希望，未來(lái)在援疆路上的一代代人，像屹立于戈壁沙漠的胡楊一般，堅(jiān)韌挺拔；為祖國(guó)西部高等教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量，踐行好著傳幫帶的責(zé)任，是職業(yè)擔(dān)當(dāng)，也是使命必然。